應該許多家庭裡常見的場景：
一個3歲左右的小朋友，正在學習用叉子吃麵…
媽媽看到後急忙放下自己的碗筷，說：「唉呀，看你吃得滿臉都是，還是媽媽餵你吧。」
本來孩子自己吃得津津有味，但媽媽不是鼓勵，而是以不耐煩的聲音收拾殘局，小朋友之後就不願意自己吃飯了。自己吃飯是孩子身體功能發展的展現，一個獨立性的鍛煉就這樣被媽媽「無意間」破壞了，實在非常可惜！
獨立是孩子內心自發的需求
許多家長和老師都急著糾正孩子、為孩子包辦一切，卻忘了要尊重孩子這種獨立性。蒙特梭利博士曾經說過：「當孩子做力所能及的事情，像是自己繫鞋帶、自己穿脫衣，快樂和成就感都會滿足地寫在臉上。」
美國心理學家曾對1500位兒童進行縱貫研究，他們發現在30年後取得成就的人有一個共同點：他們都具備不凡的毅力、穩定的自立性，以及高強度的自律，顯示孩子從小的品格培養多重要，尤其是堅持、獨立、自覺等品質。
孩子有慾望是獨立意志之體現
有些小朋友每次一到幼兒園就哭，一開始老師以為是他不喜歡跟媽媽分開，就問問她：「怎麼啦～學校不好玩嗎？」她說：「我很喜歡老師，也很喜歡同學，學校路上有好～漂亮的花，但媽媽從來不讓我看。」
她想看花，而媽媽卻覺得要遲到了、看花浪費時間，要求小女孩趕快走，不在乎也不去滿足她的「慾望」需求，所以孩子自然會哭鬧。5歲的孩子已經有自己的「慾望」了，家長如果可以了解孩子的發展節奏，給孩子一點自我發展的機會會更好。
問題是，父母要怎麼辨識孩子正在走向獨立？心理學家說：處於不同年齡的兒童，「獨立性」的象徵也不太一樣。
（一）嬰兒出生時
除了母親的辛苦和努力，也需要胎兒的配合，胎兒要抬頭、收起下巴，完成一系列的動作，才能從產道出來，可以說出生是孩子生理獨立的第一步。
（二）5-6個月：發音
在這個階段，孩子的身體有了更完善的發展，開始長牙，胃部開始分泌胃酸，對母親的依賴也進一步減少，在語言發展方面，前期孩子會自己用聲音來溝通，如：哭、笑、咕咕聲，後期孩子會模仿成人的發聲以達到更有效的溝通，也就是牙牙學語時期，以嘴唇發出簡單的音節（ma-ma-ma）。
（三）1歲左右：走路
在這個階段，孩子會搖搖晃晃地學走路了，他們會拉著大人的手去探索更多的地方，偶爾還會甩開大人，展現想要自己走路的慾望。
（四）1.5-2.5歲：關注人與環境的互動
這個階段的孩子會特別喜歡觀看「重複性動作」，熱衷於把玩偶丟到地上再由大人撿起、或對大人打開和關門的活動感到著迷，還會開始產生「目標導向」的行為，例如：把毯子拉向自己以拿到毯子上的玩具，孩子會慢慢在心中建構一套關於世界的假說，有「預期心理」，對於不合乎常理的事件會露出驚訝的表情，許多心理學家及利用寶寶此一特性，以眼神偵測儀來完成許多經典實驗。
（五）3歲左右：語言標示
這個階段的孩子自我意識非常明顯，他們會抗拒大人用寶寶或乳名稱呼自己，喜歡用「我」指稱自己，開始對「自我」及「他人」有區分，也會有明確「所有權」的概念，會說「那是我的！」。在學齡前階段，形容自己的詞彙或描述自己的時候較侷限在具體可觀察的行為，如：很會畫畫、跑步、有很多朋友、典型的特徵聰明等，社會比較和正負向的特質要到上小學才會出現。
當家長觀察到不同年齡孩子出現「獨立性」的表現，可以給予孩子正面的鼓勵和適當的輔助，別粗略簡單地把孩子的各種表現歸為不聽話、不懂事！
資料來源：媽媽經
